一 基本考虑：　　1.孩童的学习问题　　2.孩童学习困难的行为表现　　3.与学习困难有关的因素　　4.提出假设 订定补救教学计画　　5.依照计画实施补救教学　　二 诊断步骤：　　1.一般性诊断：标准化测验 评估 比对 依据学生的能力、健康、兴趣、和背景等进行评价的工作。　　2.分析性诊断：使用观察、阅读、算术、语言诊断　　3.个人性诊断：观察、记录、详细分析情绪障碍孩童的行为、表情　　三 辅导原则：　　1.辅导孩童的方式要富有弹性　　2.培养安全的感觉　　3.避免孩童被拒绝与孤立　　四 教导上建议　　1.采用七种任务阶梯：　　注意、反应、秩序、探究、社会人际接触、熟练、成就　　2.注重孩童安全感　　四条件：刺激、游戏、认同、动机　　3.现实中求改进　　四要点：客观描述、参照比较、评鉴协调、行为增强　　4.追踪研究http://jibing.jiankang4.com