家长篇

　　1、 了解孩子真正的学习困难所在，并不是孩子故意不专心、不听话或不守规矩，父母不可以太过于严厉苛责，但也不能过于宠爱，适当的教导是很重要的。

　　2、 父母与老师要密切配合，或是寻求特殊教育相关专业人员的协助（如职能治疗师、心理治疗师等），共同找出协助孩子学习的最佳方式。如此对于学习困难较能持正面的因应态度与方法，可一起努力而累积成功的学习经验。

　　3、 家长可多提供孩子知觉动作的训练，例如平衡训练、丢接球、手部精细动作训练等，来提升孩子的学习经验。

　　教师篇

　　对于学习障碍儿童的教学，因其不同学习管道及行为特质，以下提供相关的教学技巧，希望能够对老师的教学有所帮助：

　　1、 教孩子学习的时候，尽量安排有趣和富变化的活动，以引起学习的兴趣及动机。减少不必要的干扰（例如：外在环境太过吵杂或是身旁有其他玩具会吸引他的注意等），以免孩子分心。

　　2、 教导孩子运用策略学习的方法。例如教他背诵的时候可以用联想的方式，或是想成谐音、记住第一个字…等。可多利用不同感官来学习，例如：用看的学、用听的学、动手做做看…等，或是利用不同的玩具引导，都有助于学习。

　　3、 多发掘学习障碍学生的特长，多鼓励他参加学校活动，让他建立自信。

　　4、 普通班老师对于学习障碍儿的学习困难，可跟学校辅导室或资源班的特教专任教师咨询，针对障碍生困难的学科提出补救教学，也可以多利用资源教室的教材，为学障儿提供最合适的教学环境。

　　同学手足篇

　　随着融合教育的潮流趋势，越来越多特殊需求的学生在普通班就读，到底这些小朋友在班上，要如何和他们相处呢？

　　1、 同学之间不可以因为班上有小朋友到资源班上课就以异样的眼光看他，或是嘲笑他，这些都是很不应该的行为。

　　2、 如果班上有小朋友在国语或是数学方面学得比较慢，同学之间可以扮演小老师的角色多帮助他。

（实习编辑：黄秀杰）