一 基本考虑：

        1.孩童的学习问题

　　2.孩童学习困难的行为表现

　　3.与学习困难有关的因素

　　4.提出假设 订定补救教学计画

　　5.依照计画实施补救教学

　　二 诊断步骤：

　　1.一般性诊断：标准化测验 评估 比对 依据学生的能力、健康、兴趣、和背景等进行评价的工作。

　　2.分析性诊断：使用观察、阅读、算术、语言诊断

　　3.个人性诊断：观察、记录、详细分析情绪障碍孩童的行为、表情

　　三 辅导原则：

　　1.辅导孩童的方式要富有弹性

　　2.培养安全的感觉

　　3.避免孩童被拒绝与孤立

　　四 教导上建议

　　1.采用七种任务阶梯：

　　注意、反应、秩序、探究、社会人际接触、熟练、成就

　　2.注重孩童安全感

　　四条件：刺激、游戏、认同、动机

　　3.现实中求改进

　　四要点：客观描述、参照比较、评鉴协调、行为增强

　　4.追踪研究

（实习编辑：黄秀杰）