来源：搜狐 近日我在家休息， 接待了我那读小学二年级的小孩的班主任“非典型家访”。班主任的“真情告白”令我大吃一惊：老师要他演算，他说没有戴手套，不敢拿别人用过的粉笔；课间十分钟，他在洗手间反复洗手的时间不少于8分钟，常常来不及准备下节课的学习用具……我知道，这可能与孩子他妈灌输的讲卫生、防非典信息混乱和不全面有关。我真担心，如此设防，势必对其学习造成消极的影响。如何矫正？孙生 在前不久央视播出的《实话实说》节目中，针对目前所采取的某些防范措施，中国疾病控制中心流行病首席科学家曾光和北京大学心理学博士生导师王登峰认为：“目前一些城市防范过头”，因为“上街感染非典的几率为零”。同理，我们的某些家庭对“非典”的防范教育也的确过了头，如不准孩子上街、上书城，不许孩子与同伴玩耍……似乎孩子只有呆在家里才令人放心。最近研究表明，在喷洒过普通消毒剂后，“非典”病毒的存活率不超过5分钟。你的小孩连老师和同学用过的粉笔都不敢“摸”一下，怀疑被“非典”染指，岂不是杯弓蛇影、草木皆兵？因此，我们不仅要采取有效的措施防范孩子学习环境中的非典病毒，更应采取得力的措施防治孩子心田里滋生的“非典强迫症”。 别盲目消毒受非典影响而进一步重视公共环境卫生和个人卫生，勤洗手，勤消毒，培养孩子良好的卫生习惯当然十分必要，但在并非传染区，如小孩的卧室等场所的针对“非典”的消毒，则显得有些盲目，因为消毒操作不慎反而有害。特别是孩子的卧室，因天气热而开启了空调，门窗紧闭，空气不流通，消毒剂的有毒成分经久不散，对孩子的生长发育危害尤甚。 别行为传染要引导孩子学会思考，在“非典”面前，处理好盲从和理性的关系，即使是“学校上下，顿失吵闹。吃板蓝根，服维生素，欲与SARS试比高。无宁日，看口罩手套，分外妖娆”之时，也要处变不惊，不能以讹传讹，更不能以己“过人之举”而波及他人的心理堤防；在突发事件面前，首先想到自己的行为会不会给他人、社会带来某种不便和危害，做一个自觉的、自律的、理性的、负责任的人。 别得不偿失诚然，无论是家庭或是学校还是个人，把“防”的潜在风险估计得大一些，采取的防护措施稍微过一点儿，均在情理之中，但是，家长对孩子的教育也应实事求是，“口罩应犹在，只是面色改。吾辈无病也发愁，每日汤药苦口，几时休？”因此造成孩子心理上的“失衡”却得不偿失，因为科学的力量可以抵御病毒侵蚀人的生命健康，而科学的精神，则是增强国家和民族免疫力，在一切危机和灾难面前临危不乱的制胜法宝。 小学生患“非典强迫症”，固然与其家长的“非典型”引导有关，学校教育也有不容推卸的责任，这与我们教育中缺乏对学生科学精神和理性思考的培养也有重要关系。值得我们冷静思考的是，假如某个人处在根本不可能被感染的环境中，因防身体被“非典”而导致心理被侵蚀，那么，“防”的实际效益等于零。